Les difficultés sont diverses et des facteurs géographiques, politiques, économiques et socioculturels interfèrent avec la mise en œuvre, même si, en général, la législation encadrant l’éducation et l’égalité entre les hommes et les femmes en tant que droits existe. Le rôle de l’État dans ce cadre est indéniable et des efforts ont été faits en ce sens, mais la plupart des rapports de diagnostic sur la situation montrent que les objectifs souhaités sont loin d’être atteints. La description de contextes spécifiques, l’analyse diagnostique des problèmes, la proposition de nouvelles procédures pour surmonter des situations particulièrement complexes, l’identification d’interlocuteurs clés, la définition d’outils d’intervention et la validation d’outils d’évaluation pertinents sont autant d’étapes qui contribuent à la création de connaissances pouvant avoir un impact sur les interventions visant à atteindre les ODD 4 et 5, à savoir l’accès et le maintien des filles dans l’enseignement secondaire et le dépassement des barrières qui accentuent l’inégalité entre les hommes et les femmes. Les communications, axées sur les ODD 4 et 5, devraient être centrées sur la présentation de contextes et/ou de diagnostics permettant de réfléchir aux solutions testées.