L’un des d\u00e9fis des relations Nord-Sud consiste \u00e0 \u00e9tablir des collaborations significatives et plus \u00e9quitables dans des contextes de fortes disparit\u00e9s de pouvoir. Apr\u00e8s la disparition du colonialisme au milieu du 20e si\u00e8cle, l’aide internationale au d\u00e9veloppement s’est impos\u00e9e comme la pierre angulaire des conditions d’engagement asym\u00e9triques entre ce qu’on appelle le Nord et le Sud. Soixante-dix ans plus tard, les agendas et les domaines th\u00e9matiques, les structures de financement et la conception des projets restent principalement ax\u00e9s sur les donateurs, suivant les int\u00e9r\u00eats des institutions du Nord plut\u00f4t que les priorit\u00e9s du Sud et conduisant souvent \u00e0 des interventions qui ne s’alignent pas sur les besoins et les pr\u00e9f\u00e9rences toujours contextuels des communaut\u00e9s cibles (Banks et al. 2024 ; Groves et Hinton 2004). Ces hi\u00e9rarchies et d\u00e9s\u00e9quilibres de pouvoir intrins\u00e8ques ont fait l’objet d’un examen de plus en plus minutieux au 21e si\u00e8cle, ce qui a donn\u00e9 lieu \u00e0 des appels \u00e0 repenser la coop\u00e9ration Nord-Sud, qu’elle soit pr\u00e9sent\u00e9e sous l’angle du “d\u00e9veloppement” ou autre (Baud et al. 2019 ; Melber et al. 2024). Dans des circonstances g\u00e9opolitiques changeantes, et refl\u00e9tant la n\u00e9cessit\u00e9 de relever des d\u00e9fis complexes en mati\u00e8re de d\u00e9veloppement mondial, les id\u00e9es de “partenariat” et de “b\u00e9n\u00e9fice mutuel” sont devenues centrales dans les initiatives de r\u00e9forme abordant la coop\u00e9ration Nord-Sud, depuis le Forum de haut niveau de Busan de 2011 sur l’efficacit\u00e9 de l’aide jusqu’\u00e0 l’objectif 17 de l’Agenda 2030 des Nations unies (“Partenariat pour les objectifs”). Cette dynamique est \u00e9vidente dans la coop\u00e9ration universitaire entre les \u00e9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur du Nord et du Sud. Dans de nombreux contextes africains, les \u00e9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur modernes ont d’abord \u00e9t\u00e9 con\u00e7us et fa\u00e7onn\u00e9s par les administrations coloniales, puis consolid\u00e9s gr\u00e2ce \u00e0 des financements externes provenant de diverses sources li\u00e9es \u00e0 la coop\u00e9ration internationale au d\u00e9veloppement : donateurs bilat\u00e9raux et fondations occidentaux, pays du bloc de l’Est, institutions multilat\u00e9rales et, plus r\u00e9cemment, coop\u00e9ration Sud-Sud (Teferra 2014 ; Arocena et al. 2015). Aujourd’hui, la structure dominante des programmes de financement provenant du Nord tend \u00e0 placer les partenaires du Sud dans une position subsidiaire, les chercheurs du Nord \u00e9tant les principaux d\u00e9cideurs et ceux du Sud \u00e9tant r\u00e9duits \u00e0 la collecte de donn\u00e9es sur le terrain (Carbonnier et Kontinen 2014 ; Molosi-Francea et Makoni 2020). C’est ce que reconna\u00eet un r\u00e9cent rapport de l’UNESCO sur l’aide internationale \u00e0 l’enseignement sup\u00e9rieur, qui sugg\u00e8re que les espaces universitaires peuvent et doivent \u00eatre mobilis\u00e9s pour changer notre “approche et notre mentalit\u00e9 sur la signification de v\u00e9ritables partenariats [North-South] ” (Gal\u00e1n-Muros et al. 2022, p. 54). Au sein de l’Union europ\u00e9enne (UE), la coop\u00e9ration internationale dans le domaine de l’enseignement sup\u00e9rieur est une priorit\u00e9 qui r\u00e9pond aux objectifs de promotion de l’excellence \u00e9ducative et de r\u00e9ponse aux changements mondiaux. Si la coop\u00e9ration \u00e9ducative entre les \u00c9tats membres de l’Union europ\u00e9enne a une longue histoire, le d\u00e9veloppement de sa dimension internationale est de plus en plus prioritaire dans les flux de financement de l’\u00e9ducation de l’UE (AEE 2024). De m\u00eame, les pays europ\u00e9ens et leurs agences de d\u00e9veloppement ont soulign\u00e9 l’importance des collaborations universitaires dans le cadre de leur politique \u00e9trang\u00e8re et de leurs strat\u00e9gies de d\u00e9veloppement. Au Portugal comme en Espagne, les universit\u00e9s sont reconnues comme des acteurs cl\u00e9s de la coop\u00e9ration internationale, comme le montre la nouvelle strat\u00e9gie portugaise de coop\u00e9ration au d\u00e9veloppement (ECP 2030), qui souligne le r\u00f4le des \u00e9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur et des partenariats dans la r\u00e9alisation de ses objectifs centr\u00e9s sur le d\u00e9veloppement humain, et comme le note l’Observatoire espagnol de la coop\u00e9ration universitaire pour le d\u00e9veloppement, lanc\u00e9 en 2008 avec le soutien de l’agence espagnole de d\u00e9veloppement international. Enfin, la coop\u00e9ration universitaire au d\u00e9veloppement s’inscrit \u00e9galement dans l’engagement de l’Union africaine, \u00e9nonc\u00e9 dans son agenda strat\u00e9gique 2063, de d\u00e9velopper une soci\u00e9t\u00e9 africaine du savoir fond\u00e9e sur la recherche et l’innovation, dans divers ODD (ODD 4, ODD 9.5, ODD 17) et dans la d\u00e9claration commune des universit\u00e9s africaines et europ\u00e9ennes sur le r\u00f4le de l’enseignement sup\u00e9rieur et des partenariats universitaires dans la coop\u00e9ration au d\u00e9veloppement (AUA et EUA 2010 ; ARUA – La Guilde 2020). Pourtant, la coop\u00e9ration internationale au d\u00e9veloppement facilit\u00e9e par les universit\u00e9s est peu explor\u00e9e comme modalit\u00e9 d’aide ou comme objet de recherche acad\u00e9mique (Arocena at al. 2015 ; Galan-Muros et al. 2022), et est actuellement fragment\u00e9e au point qu’il n’y a pas d’accord sur le choix du terme pour d\u00e9crire ce type d’activit\u00e9s (Pollet et Huyse 2019, p.16). S’inspirant des recommandations susmentionn\u00e9es visant \u00e0 \u00e9tablir des partenariats Nord-Sud plus \u00e9quitables et diff\u00e9rents de la logique d\u00e9veloppementaliste du Nord op\u00e9rant sur le Sud, ainsi que de la recherche critique sur le d\u00e9veloppement et des \u00e9tudes postcoloniales sur les syst\u00e8mes de production de connaissances (Ndlovu-Gatsheni, 2017), le panel propos\u00e9 explorera les le\u00e7ons apprises, les d\u00e9fis et les pistes pour am\u00e9liorer la coop\u00e9ration internationale au d\u00e9veloppement Nord-Sud facilit\u00e9e par l’universit\u00e9. De telles collaborations, selon nous, ont le potentiel non seulement de promouvoir d’importants objectifs de d\u00e9veloppement, \u00e0 la fois directement et par des effets en cascade, mais aussi de faire progresser la science en exposant les biais \u00e9pist\u00e9mologiques et en enrichissant les perspectives scientifiques sur le “d\u00e9veloppement” lui-m\u00eame. Le panel se concentrera principalement sur les relations universitaires euro-africaines. Il accueillera les enseignements tir\u00e9s d’\u00e9tudes de cas, ainsi que des pr\u00e9sentations conceptuelles portant sur les subtilit\u00e9s et les complexit\u00e9s des relations Nord-Sud \u00e0 court et \u00e0 long terme, provenant de l’ensemble des sciences sociales et des chercheurs engag\u00e9s dans la recherche appliqu\u00e9e (par exemple, dans le domaine de la sant\u00e9 ou de l’agriculture). Les pr\u00e9sentateurs partageront leurs exp\u00e9riences d’initiatives collaboratives, telles que les collaborations de recherche traditionnelles et les \u00e9changes d’\u00e9tudiants et de personnel, mais aussi des formats plus innovants, tels que les ateliers de coapprentissage collaboratif, les modes de collaboration centr\u00e9s sur l’\u00e9tudiant tels que l’apprentissage par projet, ou les explorations exp\u00e9rimentales ouvertes par le biais de “laboratoires sociaux” universitaires. Les pr\u00e9sentateurs peuvent \u00e9galement se concentrer sur les aspects bureaucratiques de la coop\u00e9ration internationale au d\u00e9veloppement facilit\u00e9e par les universit\u00e9s, en s’attardant par exemple sur les processus d’approbation institutionnels ou gouvernementaux. Une attention particuli\u00e8re sera accord\u00e9e aux tensions possibles entre l’imp\u00e9ratif d’une collaboration plus \u00e9quitable et les entraves bureaucratiques des structures et exigences de financement de facto, telles que la (non-)implication des (co-)PI du Sud. Bien que les pr\u00e9sentations puissent porter sur un \u00e9ventail de contextes Nord-Sud, les exp\u00e9riences impliquant des universit\u00e9s ib\u00e9riques et leurs homologues africaines sont particuli\u00e8rement bienvenues. Ce panel s’inspire de la preuve de concept AfDevLabs du CER (actuellement en cours de soumission), qui s’appuie sur un format d’apprentissage par projet pour d\u00e9velopper un laboratoire collaboratif autour des traces d’anciennes interventions de d\u00e9veloppement euro-africaines. Si la demande de preuve de concept est accept\u00e9e (r\u00e9sultats attendus en juin 2024, d\u00e9marrage pr\u00e9vu en septembre 2024), les collaborateurs universitaires du projet en Europe et en Afrique seront encourag\u00e9s \u00e0 soumettre des pr\u00e9sentations au panel. La participation potentielle de ces collaborateurs internationaux au panel, qui co\u00efncidera avec une r\u00e9union de planification du projet \u00e0 Lisbonne en janvier 2025, revigorera le d\u00e9bat sur les modes \u00e9quitables de collaboration universitaire en ancrant la discussion dans une initiative nouvelle et exp\u00e9rimentale de collaboration universitaire Nord-Sud.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Les relations Nord-Sud sont historiquement marqu\u00e9es par de fortes disparit\u00e9s et des d\u00e9s\u00e9quilibres de pouvoir. On reproche aux projets de coop\u00e9ration orient\u00e9s vers le d\u00e9veloppement d’\u00eatre centr\u00e9s sur les donateurs – de la d\u00e9finition de l’agenda au choix des domaines th\u00e9matiques, des structures de financement \u00e0 la conception des projets – et de suivre les int\u00e9r\u00eats des institutions du Nord plut\u00f4t que les priorit\u00e9s du Sud. Ces hi\u00e9rarchies structurelles ont fait l’objet d’un examen de plus en plus minutieux ces derni\u00e8res ann\u00e9es, ce qui a donn\u00e9 lieu \u00e0 des appels \u00e0 repenser la coop\u00e9ration Nord-Sud, qu’elle soit qualifi\u00e9e de “d\u00e9veloppement” ou qu’elle fasse l’objet d’une critique fondamentale. Ces conversations sont notables dans le cadre de la coop\u00e9ration universitaire entre les \u00e9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur du Nord et du Sud. M\u00eame si la coop\u00e9ration universitaire au d\u00e9veloppement reste peu explor\u00e9e en tant que modalit\u00e9 d’aide et en tant qu’objet de recherche universitaire, son potentiel pour repenser les partenariats a \u00e9t\u00e9 mis en \u00e9vidence par les acteurs du Nord comme du Sud, en th\u00e9orie, dans les programmes politiques et dans la pratique. S’appuyant sur les appels croissants en faveur de relations Nord-Sud plus \u00e9gales et plus significatives, et se concentrant sur les liens euro-africains, ce panel explorera les le\u00e7ons apprises, les d\u00e9fis et les solutions provisoires pour am\u00e9liorer la coop\u00e9ration internationale au d\u00e9veloppement Nord-Sud facilit\u00e9e par les universit\u00e9s. Il accueillera les enseignements tir\u00e9s des formats de collaboration traditionnels et innovants et ancr\u00e9s dans des partenariats \u00e0 court terme et \u00e0 long terme. Les \u00e9tudes de cas et les pr\u00e9sentations conceptuelles seront les bienvenues, qu’elles proviennent de l’ensemble des sciences sociales ou de chercheurs engag\u00e9s dans la recherche appliqu\u00e9e. Les propositions impliquant des universit\u00e9s ib\u00e9riques et leurs homologues africaines seront particuli\u00e8rement appr\u00e9ci\u00e9es.<\/p>\n","protected":false},"author":88,"featured_media":0,"template":"","congreso":[93],"class_list":["post-3707","panel","type-panel","status-publish","hentry","congreso-ciea12-fr"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redestudiosafricanos.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/panel\/3707","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/redestudiosafricanos.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/panel"}],"about":[{"href":"https:\/\/redestudiosafricanos.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/panel"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redestudiosafricanos.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/88"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/redestudiosafricanos.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/panel\/3707\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5481,"href":"https:\/\/redestudiosafricanos.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/panel\/3707\/revisions\/5481"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redestudiosafricanos.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3707"}],"wp:term":[{"taxonomy":"congreso","embeddable":true,"href":"https:\/\/redestudiosafricanos.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/congreso?post=3707"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}